5-7 лет – это старший дошкольный возраст. В этот период у детей идёт интенсивное психологическое развитие. Каковы его особенности читайте в этой статье.

В старшем дошкольном возрасте психологическое развитие у детей происходит с большой скоростью. Семимильными шагами идут процессы формирования психологической деятельности, меняется восприятие окружающей действительности.

Дети начинают задавать много вопросов, жадно интересуются разной информацией. Развивается абстрактное мышление, способность к обобщениям, классификациям, осознание категории времени и пространства, поиск ответов на вопросы: “Откуда все взялось?”, “Зачем люди живут?”.

У пяти-семилеток активно формируется опыт межличностных отношений, основанный на умении принимать и играть роли, предвидеть и планировать действия другого, понимать его чувства и намерения. Поэтому возрастает важность окружения сверстников, будь-то группа в детском саду или в развивающем учреждении, которые ваш ребёнок регулярно посещает.

Дети становятся гибче в отношениях. Формируется система ценностей, чувство дома, родства, понимание значения семьи для продолжения рода. И с 5 до 8 лет девочки и мальчики уже не говорят, что женятся на своих родителях, они выбирают уже в основном сверстников, воспроизводя таким образом в игровой ситуации форму отношений взрослых.

В целом же для детей старшего дошкольного возраста характерны общительность и потребность в дружбе. Им важно быть принятым в группе сверстников для самоутверждения и адекватной самооценки.

Эмоции

Дети в старшем дошкольном возрасте становятся гораздо уравновешеннее. Обусловлено это в основном, тем, что у детей значительно расширяется и раскладывается на составляющие восприятие окружающего мира.

Конфликтных ситуаций и проявления негативного неконтролируемого поведения становится гораздо меньше. Различные эмоциональные переживания в данном возрасте уже глубже, и дети становятся гораздо эмоциональнее.

В этом возрасте у детей происходит формирование таких чувств, как сопереживание и сочувствие (эмпатия), дети еще не полностью могут осознать происходящее, но уже могут сопереживать.

Хочу обратить внимание родителей на то, что отсутствие эмпатии у ребенка в младшем школьном возрасте сильно влияет на учёбу в негативном смысле. Вот здесь об этом подробнее.

У шестилеток существуют страхи перед чертями и представителями потустороннего мира – нарушителями правил и устоев. Этим страхам более подвержены послушные дети. В 6 лет детей может одолевать тревога и сомнения относительно своего будущего: “А если я вдруг буду некрасивой?”, “А вдруг меня никто не возьмет замуж?”, в 7 лет наблюдается мнительность: “А мы не опоздаем?”, “А мы поедем?”, “А ты купишь?”

Как быть с этими страхами, тревожностью и мнительностью? Если родители жизнерадостны и уверены в себе, если внимательны к своим детям и разбираются в их психологии, то проявления навязчивости и тревожности проходят у детей сами по себе.

Несколько советов

• Избегайте наказаний за неприличные слова, которые ребёнок может произносить. Спокойно объясняйте им значение этих слов и их неприемлемость.
• Предоставляйте дополнительные возможности для снятия нервного напряжения в игре.
• Детские тревоги легко рассеять спокойным анализом, авторитетным разъяснением и убеждением. Мнительность лучше не подкреплять, а переключать внимание ребенка, побегать вместе с ним, поиграть, вызвать физическое утомление и постоянно самим выражать твердую уверенность в определенности происходящих событий.
• К страхам приводят и неоправданная строгость, жестокость отца в отношениях с детьми, физические наказания, игнорирование духовных запросов и чувства собственного достоинства.

Мотивация

У ребенка начинается формирование системы различных психологических, этических и моральных ценностей, которая выстраивается, опираясь на принятые понятия в обществе.

В возрасте пяти-семи лет дети начинают задумываться о взрослении. Родители воспринимаются как старшие товарищи, учителя, помощники, наставники, друзья, они считаются всемогущими.

Дети в этом возрасте стараются заработать авторитет не только среди сверстников, но и особенно в глазах у взрослых. Они осознано примеряют на себя своих родителей, хотят быть такими же.

Но теплые отношения с родителями возможны только при отсутствии конфликта между взрослыми. В этом возрасте дети очень чувствительны к отношениям в семье, всё видят и замечают.

Если поведение родителя неприемлемо для ребёнка, его авторитет уменьшается. А в отношениях взрослых и детей в семье появляются проблемы, трения и конфликты. Более того, автоматически такие проблемы появятся у них и в воспитании собственных детей.

Например, девочка, воспитывающаяся авторитарной матерью, став матерью сама, будет подчеркнуто строга и принципиальна с ребенком. И конечно же, вызовет у него реакцию протеста или невротические расстройства. Мальчик, лишенный положительного влияния Отца, или как говорят, не ставший сыном Отца, может не стать Отцом Сына и передать ему свой адекватный опыт поведения мужчины и отца, и защиты от повседневных опасностей и страхов.

Вот типичный случай с мальчиком 5 лет, который боялся “всего на свете”. Он был беспомощным и одновременно заявлял: “Я – как мужчина”. Своей инфантильностью он был обязан тревожной и чрезмерно опекающей матери, которая хотела иметь девочку и не учитывала его стремления к самостоятельности в первые годы жизни. Мальчик тянулся к отцу и стремился во всем походить на него. Но отец был отстранен от воспитания властной матерью, блокирующей все его попытки оказать какое-либо влияние на сына.

Ситуация, когда отец в семье не имеет авторитета, а мать – беспокойная и гиперопекающая, способствует уничтожению активности и уверенности в себе у мальчиков.

В период старшего дошкольного возраста у детей происходит формирование мотивации, способности к принятию простых решений. Ребенок начинает анализировать процесс того, что нужно сделать чтобы достигнуть определенного результата и начинает совершать задуманные им для этого действия.

Дети в этом возрасте часто манипулируют окружающими взрослыми. Это обусловлено тем, что они мало понимают, как их действия могут быть оценены, как они могут повлиять на окружающих. Так поступать им подсказывает внутренняя мотивация.

Самосознание

На данном уровне развития у детей образуется мотивация к проявлению себя в творчестве и процессе обучения. Происходит серьезная психологическая перестройка в интеллектуальном аспекте. Дети начинают обобщать окружающую действительность, начинают оценивающе воспринимать те или иные поступки, свои или других людей.

В этом возрасте у детей происходит зарождение критического мышления, дети начинают оценивать качества и способности, начинает происходить становление личности.

Одна из важных особенностей самосознания в этом возрасте , это осознанное деление на мальчиков и девочек с корректировкой поведения, а именно проявление женской и мужской сущности.

Так же в этом возрасте дети начинают осознавать, что есть прошлое и будущее, начинают осознано вспоминать, то что происходило ранее. В этом возрасте у детей формируется самооценка и огромную роль в этом играет отношение родителей к ребенку и их поддержка.

Хорошо ли вы разберётесь в психологии и поймёте индивидуальность своего ребёнка или не очень, в любом случае всегда действуйте из безусловной любви и будьте на его стороне.